“因此，函数y在x等于0时可导。”
“当x→0时，函数f(x)的极限不存在。”
中午12点40分，二教203教室里，传来探讨数学问题的声音。这是高数刘老师在给学生解答。“高数课程难度较大，我会尽量让每个学生都能听懂弄明白。”正因如此，原本11点50分下课的课堂，刘老师总会在课后留出一个多小时给学生一对一答疑解惑。
在刘老师课里课外的悉心指导下，许多同学对数学不再感到畏惧。面对100多人的高数大课堂，如何让不同数学基础的同学都能将知识学会，刘老师有一个特别的“秘诀”——让课堂慢下来。
在刘老师的课堂里，他不是一味地追求进度，而是更注重学生对于知识的接受度。讲新课之前，刘老师会先复习一些学习过的知识点，或是讲解同学们询问较多的内容，将内容讲细讲透后，再开始讲授新知识。为了让同学们弄清楚抽象难懂的知识点，刘老师在讲抽象概念和定理时会尽量从物理、几何等方面找一些例子进行解释，把这些定理和概念的具体含义讲清楚，并多讲一些例题来阐释定理使用的方法和技巧，从而加深同学们对于定理的理解和运用。慕课堂是老师高数课的“得力助手”。在讲完某个知识点后，刘老师会在幕课堂平台发布课堂小测试，检验同学们的掌握情况，并根据同学们的作答情况来调整课堂进度。对于大部分同学都比较困惑的地方，刘老师会再带大家梳理，用电子白板详细写下每一道练习题的解题过程。
对于课堂测试题目，刘老师也会由易到难，由浅入深地进行布置，对重点和难点进行拓展，以激发同学们对于解决高数问题的兴趣。“我们在做题的时候，老师会看我们做题的情况，如果有哪一步不会做，老师还会给我们思路。这样的上课模式，让我们的课堂参与感非常高。”“如果有同学有事没来上课，或者课上某个知识点没听懂，还能够在课堂上看直播回放。”尽管刘老师在前期讲述知识点时进度较慢，但刘老师的高数课有他自己的节奏。“只要基础掌握了，后面就可以快起来了。”由于刘老师细致地讲解，同学们逐渐对高数产生兴趣。无论学生问题简单与否，刘老师都非常乐于回答。在他看来，学生肯问就是热爱学习的表现，他总是鼓励学生多提问，特别是刚下课时，学生最清楚自己刚刚上课有哪些地方没懂，这时候给学生解答是最有效的。因此，每次上完课刘老师都会留在教室回答问题直到没有同学来提问为止。
“对于一些简单的问题，有时候一直弄不明白，反复问，老师也会耐心地解答。”电商专业的同学仍记得，有一次问老师问题问到了12点40多，但刘老师依然孜孜不倦地回答完他的问题。
刘老师认为，学生要想真正学懂高数，就需要多做题，他牺牲了大量的休息时间，为同学们整理、讲解习题。谈及备课过程的辛苦，刘老师认为这些辛苦都是值得的，“每当为学生解答疑惑，学生弄懂以后会心一笑，然后再说一句谢谢老师，这就是我最开心的时候。”为了鼓励同学多提问，线上百分之百的回复率是刘老师对学生们的承诺。在课后，刘老师也会与同学们在QQ课程群进行交流，我还记得有一次在线上问老师问题，也是很快就会得到回复，快的话三五分钟，慢的话半个小时也会回复，对于基础较弱的同学，刘老师对他们会更加关注，只要他们愿意问，一定耐心详细解答疑惑，并且对他们多鼓励，多引导，使他们慢慢学懂，越来越自信。对于基础较好、数学兴趣较高的同学，刘老师会鼓励他们参加大学生数学竞赛，平常就注意给他们一些有难度的题目让他们做，并经常为他们进行额外的答疑与辅导。
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