一、教学改革的缘起
随着大学英语课程教学班班级规模的不断扩大以及专业调整带来的教学班数量减少等重大影响，外语教师面临教学工作量不足、教学班级数量不断缩减的巨大困境。如何在当前的教学生态中求生求变，如何对课程教学进行全面反思和改革成为当前外语教师面临的重要挑战。
2021年，我们迎来了一次教学改革的机遇。校区城乡规划专业培养方案修订，专业英语在新时期作为专门用途英语的价值被重新审视，城乡规划专业英语作为一门必修课再次被纳入新的培养方案。我和团队成员决定努力争取该门课程的教学机会，以该课程为改革切入点，实现外语教学转型。
新的课程点燃了大家的教学热情。团队从课程育人教案、教学大纲到教学课件内容都进行了深入探讨，期望共同打造好这门来之不易的转型课程。因为距离第一次开课还有几年光景，团队一直在打磨教学思路，直到2024年初，城乡规划专业英语课程交流QQ群才得以创建。有了这个交流平台，授课教师们纷纷在群里分享教学资源和安排，共同的努力方向和崭新的教学图景让我们凝聚在一起。
2024年3月，城乡规划专业英语首次开课，彼时我还在英国诺丁汉特伦特大学访学，团队其他三位老师勇担重任，分别承担了课程听说读写四个教学板块的教学任务。我们摒弃了市面上陈旧的教材，在无成熟教学范本可借鉴的情况下，从零起步、反复打磨课程内容和教学设计，老师们一步一个脚印，从夯实学生语言基础、提升专业应用能力，到落实课程育人价值，全程倾注了大量心血与心力，由此开启了课程的第一轮教学尝试。
二、教学改革的价值依托
作为面向城乡规划专业开设的专门用途英语（ESP）课程，《城乡规划专业英语》不是一门普通的语言类课程，而是服务国家战略、对接行业需求、塑造专业价值观、赋能国际传播能力的核心课程。
一方面，课程内容与“十五五”规划深度同频，课程具有服务国家战略的工具价值。“十五五”规划明确提出新型城镇化、乡村振兴、生态文明、绿色低碳、共同富裕、文化自信、智慧城乡七大战略方向，而城乡规划正是这些战略落地的空间载体、技术路径、实施抓手。《城乡规划专业英语》课程以专业为依托、以语言为桥梁，精准对接国家战略，发挥三大核心价值：
1、战略解读价值：用英语解读“十五五”城乡发展政策、空间治理体系、城市更新与乡村振兴标准，让学生读懂国家战略、理解规划使命、把握行业方向。
2、国际对标价值：借助英文文献、前沿技术术语、音视频素材，帮助学生立足中国国情、对标国际先进、借鉴全球经验，服务智慧规划、绿色规划、韧性规划建设。
3、传播赋能价值：培养学生用英语讲好中国城乡故事、传播中国规划智慧、阐释中国式现代化城乡发展道路，助力文化自信与国际传播能力培养，与“十五五”规划中有关文化强国、开放发展的要求高度一致。
另一方面，它与正确政绩观高度吻合，课程具备塑造专业价值观的育人价值
正确政绩观的核心是为民造福、绿色发展、长远实效、系统观念、求真务实、文化自信。城乡规划的政绩，不是图纸美观、指标光鲜，而是人居改善、生态向好、城乡共富、文化传承、群众满意。本课程紧扣政绩观要求，强化三大育人价值：
为民规划的价值导向：在专业英语教学中，聚焦宜居城乡、民生规划、公共服务均等化、和美乡村等主题，引导学生树立以人民为中心、为民谋福祉的职业政绩观。
绿色长远的专业底线：通过生态规划、低碳城市、海绵城乡、历史文化保护等英文专题，传递绿水青山就是金山银山、功在长远的政绩理念，培养学生敬畏自然、尊重历史、尊重规律的专业素养；
求真务实的职业操守：以英文案例分析、专业文献研读、跨文化研讨为抓手，引导学生立足国情、实事求是、系统思维，践行求真务实的政绩要求。
通过课程各个环节价值观的浸润式教学，我和团队成员们深刻体会到，专门用途英语课程既是专业能力的着力点，又是价值塑造的主阵地，为基础课践行正确政绩观、服务国家战略提供了生动实践路径，第一轮教学中对课程价值的深入领会为课程的进一步改革创新提供了思想沃土。
三、教学改革的理论支撑与实践落地
2025年3月，基础教学部的1号文件《“基础课+”人才培养质量提升行动计划》（简称《12125 行动计划》）新鲜出炉，为课程建设提供了宝贵的理论支持。
《12125 行动计划》强调将“基础课 + 数智” 赋能行动作为核心抓手，让人工智能作为教学改革的重要技术手段和工具，从资源建设、课堂教学模式、评价手段等多角度为教师和教学服务，给了团队很大的启示。
新的改革契机出现在2025年9月。伴随人工智能技术（AI）在教学领域的进一步发展，为促进课程智能化建设，进一步提升本科课程建设质量，我校教务处开展了人工智能技术（AI）赋能课程申报建设工作。尽管《城乡规划专业英语》是一门新开课程，同时还是一门基础课，团队依然秉承AI赋能课程建设是当前课程改革必然方向的理念，以12125行动计划为改革抓手，勇敢尝试智慧课程改革申报。经过数次在校区1207办公室、4207办公室以及多轮线上会议的深入研讨，团队分工开启了对申报书的撰写及修改。
《12125 行动计划》明确数字化资源建设相关要求，重点围绕人工智能融入教学全流程、提升教师智能教学素养、培育智慧教学典型示范案例等重点任务作出部署。这些要求精准对接了专业英语教学痛点，在申报书撰写、课程后续建设、课程教学实践等很多方面给了我们三点重要启发：
第一，以 AI 重构资源体系。对照文件要求，团队重点建设了知识图谱、能力图谱、思政图谱；听说读写四个维度都设置了AI实践活动，建设了城乡规划专业英语口语智能体，拟建设规划案例资源库，实现教学内容动态更新、精准适配专业需求，夯实 AI 教学基础。
第二，重塑课堂教学模式。依托智慧教学平台，课前完成资源推送与预习任务发布；课中通过随机点名记录学生参与度，借助主题研讨、随堂练习实时掌握学习动态；课后通过超星学习通一键布置作业，实现教学闭环。将智慧教学深度融入备课、授课、互动、评价、反馈全流程，运用 AI 辅助案例研讨、口语测评与学情分析；针对学生听力水平差异，设计分层每日听力训练，有效落实精准育人，补齐传统专业英语教学短板。
第三，改革评价机制，依托智慧教学平台，建立教师评价与 AI 智能评价相结合、过程评价与结果评价相融合的多元评价体系。学生在超星平台完成的各类学习任务，均可实时反馈、动态追踪，同步获得教师精准点评与 AI 实时诊断的双重反馈。这种 “全过程可追溯、多维度被看见” 的评价模式，可以有效激发学生学习的主动性，显著增强学习获得感与成就感，为智慧课程提质增效提供有力支撑。
在充分对标《12125 行动计划》的基础上，6月底，团队满怀憧憬，递交了沉甸甸的智慧课程改革申报书，令人欣喜的是，11月我们的课程顺利入选学校第三批人工智能技术赋能课程建设名单，并与超星密切合作，初步搭建了智慧课程平台。
一路走来，我们步履维艰，但我们一直坚持以正确政绩观为价值引领，以基础部重要文件精神为内容参照，以课程和学生实际需求为改革方向，不断完善课程教法与安排。下一步，我们将紧扣《12125行动计划》要求，主动拥抱 AI、进一步深化教学改革，以实际行动推动课程提质增效，为部门 “12125” 行动落地贡献绵薄之力。
